塑思政鲜活形象 展高职特色风采 -记辽宁省交通高等专科学校思政部

日期:2013-10-09 19:06:32   发布人:admin   来源:本站   点击:3890

一、学校概况

我校前身是创建于1951年的东北交通学校,是新中国第一所公路交通类专门学校。1954年更名为交通部沈阳公路工程学校;1958年升格为辽宁交通学院,开始举办本科教育;1965年从沈阳市区迁至抚顺市新宾县继续办学,1982年回迁至沈阳市虎石台镇;1985年开始筹建辽宁省公路专科学校,1989年开始招收专科生,1991年经原国家教委批准,定名为辽宁省交通高等专科学校。学校在61年办学历史中,四易校址、七易校名,举办过中专、本科、专科、高等职业教育,走出了一条不平凡的发展道路。

目前全日制在校生8400余人,继续教育学员2000人,年平均培训10000人次。占地60万平方米,建筑面积25万平方米,教学仪器设备总值1亿元,固定资产5亿元;馆藏图书102万册(含电子图书),计算机2605台;校园网出口210兆,主干1000兆,100兆到桌面。校园“一卡通”工程即将建设完成,无线网络覆盖校园。

现有在职教职工619人,其中,教学人员400人,正高级75人,副高级166人,高级工程师65人,博士18人,拥有硕士学位269人。全国教学名师1名,辽宁省教学名师6名,辽宁省和全国交通高等职业教育专业带头人11名,辽宁省优秀青年骨干教师11名,国家级优秀教学团队2个,省级优秀教学团队10个,国家课程开发与资源建设牵头单位1个。

学校设置9系2部,分别为道路桥梁工程系、建筑工程系、测绘工程系、汽车工程系、机电工程系、信息工程系、物流管理系、轨道工程系、管理工程系、思政部、体育教学部。设8个校内实训中心,7个应用技术研究所。开设了41个专业,主干专业覆盖公路建设与管理、汽车后市场、物流业等交通行业和工程机械、机电装备制造、信息技术等地方支柱产业。

2006年,我校在全国1200余所高职院校中脱颖而出,成为首批28所示范院校之一和首批两所交通类示范院校之一,成为辽宁省高等职业院校的排头兵,在全国高等职业教育领域处于领先地位。现为全国高校毕业生就业工作50强院校、全国高职教育道桥专业资源开发牵头单位、全国交通运输行业继续教育培训示范基地、2011全国职业院校魅力校园。辽宁省高职教育和中职教育师资培训基地,教育部依法治校示范校、交通部职业教育先进单位、辽宁省职业教育先进单位、辽宁省就业先进单位、辽宁省文明单位。

近年来,张榕明、张文岳、鲁昕、陈超英等国家和省领导多次视察学校,对学校办学给予高度评价。《中国教育报》、《中国交通报》等多家新闻媒体对学校高职教育办学成果进行了宣传报道。校际交流进一步活跃,近350余所省内外兄弟院校来校考察交流。行业企业认可度进一步提高,多家企业专门感谢学校输送高素质毕业生并设立奖学金,很多国有大企业在专科层次仅招收我校毕业生。

招生连续多年第一志愿录取,录取线全面高于三本,2010年,学校在辽宁省理科录取分数线407分,超过专科控制分数线117分,道桥专业录取分数线456分,超过二批本科录取分数线14分。毕业生就业率逐年提高,2008年95%、2009年96.6%,2010年96.9%,进入全国高校学生就业工作50强。2011年新生报到率90.7%。辽宁省理科最低分数线424分,超过高职控制线176分、三本控制线34分;辽宁省文科录取最高分最低分数线440分,超过高职控制线分150、三本控制线20分,位居省内同类院校第一名。目前学生报考率、录取分、报到率、就业率、就业质量全省第一。

二、思想政治理论课建设概况

我校在深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神,落实《教育部关于印发〈高等学校思想政治理论课建设标准〉(暂行)的通知》要求的过程中,把全面提高学生综合素质,作为思想政治教育的出发点和落脚点,积极践行思想政治理论课教学主渠道、第二课堂主阵地的思想政治教育有效模式。

2006年,学校跨入首批28所国家示范性高职建设院校行列,《学生综合素质培养模式研究》被确定为示范校建设任务之一,投入专项建设资金50万元,促进了我校思想政治教育的纵深发展。加强了思想政治理论课教育教学改革,切实发挥了思想政治理论课程主渠道作用。现按照《建设标准》的要求就近年来我校政治理论课建设情况进行分析总结,从组织领导、教学管理、队伍建设、学科建设、特色项目五个方面做如下汇报:

(一)组织领导

高校思想政治理论教育教学是对大学生系统进行思想理论教育的主渠道和主阵地,在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。我校十分重视思想政治理论教育教学,学校党委直接领导思想政治理论课的教育教学工作,学校党委会、校务会每学期都会召开专门研究思想政治理论课教育和建设的会议,并将思想政治理论课建设纳入学校总体规划;校领导经常到教研部现场办公,和理论课教师研究如何充分发挥政治理论课在大学生综合素质培养中的重要作用;校领导深入到课堂去听课,并定期听取思想政治理论课教学工作汇报,解决了许多实际问题。

我校思想政治理论课教研部是直属学校领导的、与学校其他二级院(系)行政同级的思想政治理论课教学科研组织二级机构,承担全校公共思想政治理论课教学任务。部主任和教学主任都具有马克思主义理论相关学科的学科背景,并有着多年思想政治理论课教学经验的高级职称的教学骨干。

学校高度重视思想政治理论教学设施的保障和教学材料的配备。每年都拿出专项资金给思想政治理论课教研部用来采买社科期刊、声像资料、教学课件等,并给思想政治理论课教研部专门设置了资料室给教师查阅资料提供了极大的方便,很好地保障了教学的需要。为了满足教学及办公需要,我校还给思想政治理论课教师配齐了先进的电脑、打印机等办公设备。从而为我校思想政治理论教育整体教学质量的提高提供了坚实的物资保证。我校在保障思想政治理论课教学科研机构正常的各项经费的同时,按在校学生总数每生每年不低于15元的标准提取专项经费用于教师学术交流、考察等,并随着学校经费的增长逐年增加。充足的经费保障,给理论课教师提供了很多培训、进修、考察等机会,使教师的知识能够经常更新,更加有利于教学和科研的进行和开展。例如、教师进行课程建设、心理咨询方面的相关培训进修。

(二)教学管理

我校思想政治理论课教研部担负着全校大学生的政治理论课的教学任务,是马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。目前,我校承担思想政治理论课教学任务的教师有26人,14位专职教师12位兼职教师。其中,具有硕士学历的教师占教师总数的62%,副高级职称以上的占教师总数的46%,师生比不低于1:350。这些教师整体素质高, 能坚持正确的政治方向,有扎实的马克思主义理论基础,教学功底扎实,具有良好的思想品德、职业道德、责任意识和敬业精神,在事关政治原则、政治立场和政治方向的问题上与党中央保持一致。

我们在日常的教学管理中,严格按照我校教育教学质量评价体系的要求,建立起集体备课、小组听课、集体评课等教学管理制度,“教学大纲”、“授课计划”等教学文件齐备。我们开设了“05方案”规定的必修课程,还专门开设了“形势与政策”课,紧密结合当前热点进行专题式教学。我们使用的教材是教育部规定的马克思主义理论研究和建设工程重点教材,并采取小班教学,课堂规模不超过100人。我校开设了多门人文类选修课程,并积极创造条件开设“当代世界经济与政治”选修课。我们严格执行《中宣部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》,从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课现有学分中划出1个学分,开展思想政治理论课实践教学,并纳入学校教育教学总体规划和教学大纲。

我们将实践教学也带入到理论课程之中,在教学中重点强调道德的践行尤其是道德在校园中的践行。例如,我们让学生做“校园十大不文明行为”的调研报告。我们还在实践教学过程中,摸索出一条具有本校高职高专特色的实践教学体系——“校内实践和校外实践相结合,社会实践和顶岗职业素养实践相互补充”的立体多元实践模式。我们在校内开展模拟法庭、辩论赛、模拟职业规划等活动,在沈阳蒙牛企业、虎石台法庭等地方建立了思想政治理论课校外实践教学的基地,组成了完善的理论课实践教学的教师队伍,实践教学运作经费也有充足保障,达到了校内实践教学覆盖了所有学生。同时与学生处、团委积极配合,实现假期社会实践理论课程教师全程跟进。与各系联系,实现学生实训期间理论教师深入到学生实训单位座谈走访,努力实现校外实践覆盖全体学生。

我们在教学中采用多种灵活的教学方法,逐渐形成有自己特色的课堂环境。在教学中,一方面使用多媒体课件进行辅助教学,另一方面我们先后采用了启发、探究教学法、案例教学法、校内实践和社会实践相结合教学法等教学方法,激发了学生的学习兴趣,收到了很好的教学效果。在学校教务处、督导室的学生评教中,我部门教师均名列前茅,政治理论课成为最受学生欢迎的课程之一。在学校每年进行的教学竞赛中,我部门教师屡获佳绩。在沈阳市《形势与政策》课教学竞赛中,我部教师也名列前茅。在理论课考试考核评价体系中,我们结合各课程的实际和专业特点,分别采用闭卷考试、口试、开卷考查、论文等多种形式进行考核。我们建立了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的试题库,考试的时候随机抽取考题,使考试实现了公正公平。我们还结合自身高职特色,将实践教学纳入到考核的范围内,不但在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的考核中加入实践考核的内容,我们还将这种实践考核方式引入到《思想道德修养与法律基础》等课程的考评体系中。这样做的好处是,打破了过去一张试卷定乾坤的传统考试模式,激发了学生的学习热情,提高了学生的学习能力,得到了学生的普遍认可。

我们把上述经验从不同方面做了系统总结,申请了多项教研立项并发表了多篇教研论文,一方面不断改进改革方案,另一方面也与业内同行进行交流,扩大我们的影响。

我们的教学成果能够参与到校级教学成果奖系列评选之中,我们有两门课程成为校级精品课。我们也积极参评校级以上“精品课程”、教学成果奖、“精彩”系列等评选活动。其中“《中华文明概论》课程开发与建设”获校教学成果特等奖,并获得省级教学成果三等奖。《思想道德修养与法律基础》课获得教育厅“精彩教案”二等奖和“精彩多媒体课件”三等奖,该门课程还获得教育部“精彩教案”遴选资格。我们“形势与政策”团队荣获2011年沈阳市形势与政策教学优秀团队。2012年,我们思政部也荣获辽宁省思想政治理论课优秀教学团队。

除了重视政治理论课教学的建设,我们还积极响应省委高校工委、省教育厅在高校开展思想政治理论课教师“结对子”活动的倡议。从2008年开始,我校成立了思想政治理论课教师“结对子”领导小组,由我校思政教研部主任具体负责安排“结对子”的相关活动。我们制定了《辽宁省交通高等专科学校“结对子”方案》、《教师与大学生“结对子”职责要求》和《理论课教师与大学生“结对子”登记表》等相关的规则和材料。进一步明确了,“结对子”活动的指导思想,明晰了活动的渠道和方式,理清了“结对子”活动中应当注意的重要事项,并且完善了相关考核方式方法。

我校按照省厅的要求,每一名思想政治理论课教师都与所教年级的一名大学生结成对子。我们是分别从思想上、生活上、学习上、心理上四个方面开展“结对子”活动的。通过“结对子”对学生遇到的思想、学习、生活等方面问题给予力所能及的帮助,并通过他们更多地了解当代大学生群体的所思所想、共性的问题,在课堂教学中给予有针对性的回答。通过制定和完善“结对子”活动的规则和文件,探索丰富活动的方式,我们在不断完善这一思想政治教育中的重要活动,保障了我校“结对子”活动能够有效长期的开展下去。

在“结对子”活动的基础上,我们还在全校积极推广“班导师”制,制定相关的岗位职责,要求所有政治理论课教师都担任了班导师。我部教师还积极拓宽与学生的交流途径,开通博客,将思想政治理论教育深入到学生的日常生活。

(三)队伍建设

我校高度重视思想政治理论课教师队伍的建设,具体可从以下几个方面体现:

1、重视思想政治理论课教师学历进修工作,提高理论课教师学历

我校先后选送2名理论课教师参加教育部组织的“两课”教师在职攻读硕士学位工程,选送4名教师攻读思想政治理论专业硕士研究生。现在6名教师都已经毕业,并成功取得相关硕士学位学历,成为我校思想政治理论课教师队伍的骨干。

2、重视理论课教师课程进修培训工作,加深教师的理论功底

我校十分重视对理论课教师的知识更新工作,先后派出12人次参加了省哲学社会科学教学科研骨干教师研修班、思想政治理论课骨干教师研修班、省公共需求课程知识更新培训班等。通过研修和培训大大提高了教师的理论素质和教学能力,使教师在教学工作中,更加游刃有余,能更好地完成教学任务,达到教书育人的教学目的。兼职教师均具有本科以上学历和思想政治教育相关背景,并都要经过学校教学指导委员会对其政治素养、业务水平等各方面进行考核,考核合格方可任课,以保证理论课的教育教学质量。

3、注重保障理论课教师的经济待遇,激发教师的工作积极性

在我校,政治理论课教师专业技术职务高级岗位明显高于学校平均水平。教师获得的教学成果类奖项、被有关部门采纳并发挥积极作用的社会调研报告已经作为我校专业技术职务评定的依据,这一点大大激发了教师工作的积极性。思想政治理论课教师的岗位津贴和课时费等已经纳入了我校内部分配体系中,思想政治理论课教师工作量、课酬计算标准与其他专业课教师一致,教师的实际平均收入远远高于我校相关专业系教师的平均水平。对思想政治理论课教师的表彰已经纳入到我校各类教师表彰体系中,一视同仁,统一表彰。

(四)学科建设

我校理论课教师在申请科研、教研课题方面得到了学校的大力支持,先后有1名教师成功申请了教育部1项课题并顺利结题;5名教师成功申请了省级科研课题,其中已经有2项顺利结题;1名教师申请了市级2项课题并顺利结题。10名教师参与了省级科研课题研究,6名教师参与了市级科研课题研究。8名教师主持了8项校内科研教研课题,其中7项已经成功结题,18名教师参与了校内科研教研课题的研究。

其中《高校生态道德教育存在的问题及对策研究》荣获省级十一五规划课题三等奖;《高职学生心理弱势的预防、警示与援助》、《以大学生弱势群体和谐发展为着力点,切实加强和谐校园建设》分别获辽宁省高校大学生思想政治教育研究成果一等奖,科研课题《高职高专学生弱势群体和谐发展的理论研究与实践》被辽宁省行为科学学会评为一等奖,课题《关于职业技术院校专业设置调整与沈阳市区域经济发展相适应振兴老工业基地对策研究》获2010沈阳市哲学社会科学结项课题成果二等奖。课题“高职高专《思想道德修养与法律基础》课教学模式创新研究” 获中国交通教育研究会2009年—2011年交通职业教育科学研究优秀成果二等奖。

我校理论课教师还出版了《中华文明概论》、《大学生心理健康教育》《法律与法规》等多部教材和讲义,在省级刊物上发表了多篇文章。

(五)特色项目

1、选修课程的开展。我们为了配合思想政治理论课的教学,提高学生的综合素质,构筑了以《中华文明概论》为核心体系的公共选修课程,其中包括《当代小说欣赏》、《中西方哲学概论》、《普通话使用教程》、《旅游文化》、《民俗学》、《合同法概论》等。

2、大学生人文素质工程活动的开展。我们紧紧围绕学生中心工作,在全校开展了“法律沙龙”、“时事报告”“就业法律指导”等一系列大学生人文素质工程活动。

3、积极实现大学生第一课堂和第二课堂的有机结合,参与指导学生的各项活动。我校学生在辽宁省和沈阳市组织的大学生演讲比赛和各种知识大赛中屡获佳绩。

4、构筑具有高职高专特色的实践教学体系。

①我们在实践教学过程中,摸索出一条具有本校高职高专特色的实践教学体系——“校内实践和校外实践相结合,社会实践和顶岗职业素养实践相互补充”的立体多元实践模式。尤其是我们的顶岗职业素养实践方式,是我校的一项实践教学创新。一方面在实践教学中,突出“两次转化”。即由书本知识转化为学生自己的知识,再由自己的知识转化为能力素质和科学的世界观。另一方面,利用网络、电话、走访、座谈的方法解决学生在顶岗实训中遇到的实际问题。要求学生在职业实践中,诚实守信、勤学好问,多做事,树立良好的职业道德。顶岗实习结束后,到校交思想体会报告和论文。然后进行论文答辩,进行成绩的综合评定。这既符合了学生的专业特点,也彰显了我校高职高专的特色。

②实践考核方式的多元化

为了突显实践教学的重要性,并使实践教学能够落到实处。结合我校的高职特点,我们采取了多种实践考核的方式。除了常规的调查报告、资料片观后感、实践总结等方法,我们还采取了实践论文答辩和分组填写实践教学反馈表的考核形式。

为了推动每一个学生参与实践,提高他们发现问题和解决问题的能力,并且培养学生的团队精神,我们在课堂和课外设置了多种实践活动的环节,每个环节都以小组的形式开展(每个小组8-10人),教研部专门制定了“‘两课’课堂实践教学反馈表”,用以反映学生课堂实践的效果,成绩评定也以小组为单位。这种过程性考核彻底扭转了一张试卷定成绩的老作法,把学生的注意力从应付考试背题,转到上课认真听课、下课到图书馆、上网检索、查阅收集资料、制作课件、积极参加小组学习、积极参与课堂讨论的自主学习,探究式学习的过程之中。激发了学生学习的自主性,也让学生提早学会团队合作的重要性,为以后的就业打下良好的职业基础。

(供稿:辽宁省交通高等专科学校思政部)

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