11月15日下午，应芜湖职业技术学院思想政治理论课教研部邀请，中央马克思主义理论工程课题组首席专家、国务院学位委员会学科评议组召集人、教育部社会科学委员学部召集人、教育部思政课教学指导委员会副主任委员、国家社会科学基金学科评审组成员、北京大学马克思主义学院博士生导师陈占安教授来芜湖职业技术学院与思政课教师开展座谈交流。芜湖职业技术学院思政部全体教师参加了交流活动。

在芜湖职院与高职思政课结缘 陈老师长期担任北京大学马克思主义学院院长，又担任众多学术及社会兼职，他坦言，过去主要关注的是本科院校的思政课教育教学，对高职高专的思政课教育教学不甚了解。2012年，作为教育部高校思想政治理论课督查组成员，对中国科学技术大学、安徽师范大学和芜湖职业技术学院的思想政治理论课建设情况进行了督查，那是他第一次到高职高专院校了解思政课建设情况。督查反馈，芜湖职业技术学院在组织领导、教材使用、课堂教学等方面取得了突出成效，同时实践中探索形成的“大思政”理念下思政理论课教育格局及校园文化建设“333工程”，给他留下了深刻印象。而今他已是第三次来芜湖职业技术学院，是到过次数最多的高职高专院校。自芜湖职业技术学院牵头成立全国高职高专院校思想政治理论课建设联盟后，他又多次参加联盟活动，或是作辅导报告、或是与师生座谈交流，对高职高专院校思政课教育教学倾注了大量的心血。

青年教师要夯实理论功底 陈老师说，夯实马克思主义理论功底、提高马克思主义理论素养，是一名思想政治理论课教师特别是青年教师的必然要求。思政课作为大学生成长发展过程中的必修课，只有教师真学、真懂、真信、真用，才能让学生真心喜爱、终身受益。教师要吃透教材，熟悉教学内容，特别是修订后新增加的部分，这样教学才能做到“有的放矢”。

讲课是与学生面对面、心贴心的交流 交流中，陈老师一再强调，教师的中心工作、核心工作就是教学。上课不是讲教材，不是机械地重复教材上已有的内容，而要源于教材、高于教材，在引导学生自学教材相关内容的前提下，采取“问题导向”方式，收集学生在学习过程中遇到的问题和其关心和关注的重点难点疑点问题，同时注意新旧教材、大学教材与高中教材之间内容的衔接，按照信息化、网络化时代下学生的思维及学习方式，用学生喜闻乐见、乐于接受、灵活多样的方式，实实在在地为学生答疑解惑。陈老师还强调，在完成核心知识点讲授的前提下，宁可讲得少一点，一定要讲得好一点。

教学、科研不能陷入“两张皮” 陈老师不断强调，教学、科研不能陷入“两张皮”的误区。做好科研，是为了更好的教学，让科研成果促进教学质量的提高。没有科研成果，教学就缺少底气；有了成果，教学就会更加自如、自信，表达才会更自由。青年教师做科研，最好能与教学相一致，科研是教学中熟悉的领域和内容，教学中也能反映科研成果，一举两得。对于项目申报，陈老师告诫青年教师，不能贪大、贪多，要多参与、多请教、多学习、勤申报，循序渐进。

老师是学生的“保护神” 对于老师和学生的关系，陈老师说，老师应该是学生的“保护神”。对于学生，要多表扬、多赞许，少批评、少埋怨。对于高职高专院校学生，要帮助他们认识动手与动脑的关系，要发挥学生的主观能动性，把课堂交给学生，把讲台交给学生。不管是上课也好、出卷也好、判卷也好，要向着学生，不是为难学生。

陈占安，北京大学资深教授，博士生导师，1996-2009年担任北京大学马克思主义学院院长。现为中央马克思主义理论研究和建设工程课题组首席专家、教育部社会科学委员会马克思主义理论学部召集人、教育部高校思想政治理论课教学指导委员会副主任委员兼“概论”课分指导委员会主任委员、国家社会科学基金学科评审组成员、中国领导科学研究会副会长、全国毛泽东哲学思想研究会副会长、全国高校马克思主义理论学科研究会副会长、北京高校中国化马克思主义教学研究会理事长、《思想理论教育导刊》、《学校党建与思想教育》等杂志编委等。

陈占安教授长期从事马克思主义哲学、马克思主义中国化、思想政治教育的教学和研究工作，先后出版《毛泽东哲学思想与中国革命》、《马克思主义哲学史》第七卷、《中国现代哲学史》、《社会主义社会辩证法研究》、《邓小平理论专题讲座》、《毛泽东思想专题讲座》、《马克思主义与北京大学》、《中国革命道德•德行卷》、《马克思主义经典著作选编导读》、《邓小平理论与中国现代化》、《毛泽东领导理论研究》、《党的十六大以来马克思主义中国化的新进展》等著作。发表论文百余篇。

研究成果先后获得中宣部“五个一”工程奖、国家哲学社会科学基金项目优秀成果一等奖、北京市哲学社会科学优秀成果特等奖、国家级优秀教学成果一等奖；国家级精品课程主持人、北京市高校党建和思想政治工作优秀研究成果一等奖、宝钢教育基金优秀教师奖、全国优秀教师、全国优秀思想政治理论课教师、全国“五一”劳动模范。

（供稿：芜湖职业技术学院）