作为对孩子的奖励，家长总换着花样送一些礼物。高级文具、PSP、美味大餐这些都不在话下。希望用物质激励加强亲子关系，能够重赏之下必有勇夫，以便孩子在学业上有进一步的突破。教师也对在竞赛或者各种大考中成绩优异者进行物质上的奖励。

　　但事实上，送孩子一些常见的固化的大单礼物，孩子刚开始收到时一般都会很高兴。可时间一长，他们对礼物就会失去了新鲜感。一旦被束之高阁，孩子就会将之慢慢淡忘，家长和教师的初衷也往往事与愿违。但是作为实施教育者，要明白：在物质极大丰富的今天，孩子注重的不再是包装精美的华服美食，而是更渴望身心的真正放松和自由。可以说，不论是家长还是教师，送给孩子精神礼物，多送他一些能够自己做主，实现自我的权利才最为关键。

　　要知道：时下的很大一部分家长还习惯于传统的教育模式，既然是孩子的衣食父母，就习惯于象过去一样将孩子视为自己私有财产。习惯于对孩子呼来唤去，指手画脚你该做什，不要做什么。时间长了家长和渐渐长大的孩子之间就出现了许多难以逾越的代沟。孩子个性强，家长棱角分明，在家庭中经常会出现这样的冲突：家长说孩子忘本，那么好的物质条件都还不知道珍惜，对自己和家人都那么淡漠，完全一副事不关己，高高挂起的不懂事、不负责。而孩子反过来又抵触家长唠叨，管的太死，不懂得沟通。一句“其实，你不懂你我的心”将家长反弹回来，使得本来该十分融洽的家庭生活却变得剑拔弩张。家长说的，孩子做的，像两个铜豌豆，彼此双方都铿锵有力，谁都不服谁。

　　家长披星戴月、打拼累积下物质上的财富，这并没有让孩子幸福指数增高。所以说，家长送物质礼物，不如多送孩子一些“权利”更为重要。

　　物质奖励只是一时之快，而送“权利”则会让孩子更好的成长。孩子不仅是家庭中的一个成员，他更是社会中的一份子。如何学习、如何生活、如何与人相处、如何做人都是孩子需要练就的能力。这些能力的取得与否，很大程度上取决于家长放手后送给孩子的权利。孩子的成长要有一个属于自己的私密的心灵空间，这里可以承载着孩子成长中的苦与乐。家长及教育者只需关注而不必干涉。

　　可以说，家长和教师对孩子的成长要学会放手，但不能放松。孩子独立意识的培养，家国的责任，“今日事今日毕”习惯的养成，与人分享快乐的意识，自尊心的树立，这些都是一个拥有健康人格的社会人所必须具备的能力。如果教育者还习惯于象小鸟一样衔食喂养孩子，事无巨细包办一切，就会育出四体不勤、五谷不分的懒汉。如果只知道“唯分数论”，一心只读圣贤书，孩子就会长成一个只会两脚直立的书柜。而时代需要的合格公民的素质不仅仅只是多读几本书，每个人都有一本金灿灿的毕业证书。而更为重要的则是，成长起来的孩子是否具备位卑未敢忘忧国的社会情怀，是否懂得自己的公民责任；是否具备自律意识，能够拥有管理自我的能力；是否具备爱心，懂得去尊重别人；是否拥有“赠人玫瑰，手留余香”的公民精神。

　　人们常说：上帝也会犯错误。孩子更不会例外。家长和教师要学会将放手的权利作为精神礼物送给孩子。要允许孩子犯错误，不能凡事包办代替。孩子的成长就是要吃得“苦中苦、方为人上人”不断的历练，不断地涵养。他们对家庭的热爱、对社会的责任、对国家的忠诚、对朋友的友爱，这些素质的培养就是家长要送给孩子的精神礼物。只有经历了风雨，他们才能有对人生的反思，才能有对社会成长的总结。这些素质的养成，不是对孩子的简单说教，而是对孩子学会放手，化作行动为他开拓发展的空间，让他拥有成长的“权利”。

　　因此，我们的教育，面对孩子的成长，首先都要明确各自身上的任务，才能了解自身的不足。只有家长和教师，对孩子不断放手，送给孩子吃苦的权利，才能培养孩子与人友好相处的能力；只有教育者，学会发现、赏识孩子与人为善的奉献能力，才能让孩子在成长的风雨中体味何为责任与担当！只有教育者，认识到磨难是人生的财富，才能让孩子少几分娇柔，多几点闯劲；才能让孩子在物质丰盈的同时，精神上也更加富有。只有这样,孩子们才能真正做到：风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心！

    (作者：贾慧舫   天津交通职业学院）