作为高职院校，《基础》课程实施的第一目标是让学生尽快适应高职生活；第二目标，立足高职生自身特点，结合高职教育培养目标的要求和学生的专业目标、职业要求，培养良好的职业态度、职业道德和法律意识；第三目标，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的自我修养、道德判断和评价及知法守法的综合素养。

确立过程：进行了大量调研工作。 1、面向刚入学的学生进行问卷调查、座谈交流沟通。2、亲自参与指导学生的实习过程。 3、参与学生就业指导、面试过程，和用人企业交流。4、研究高职教育规律，完成工学结合模式下德育教学模式的改革课题研究。

二、模块划分

《思想道德修养与法律基础》是一门在“98方案”的《思想道德修养》和《法律基础》两门课程的基础上产生的新课程。本课程作为05方案的规划课程，将其中原《思想道德修养》、《法律基础》整合为《思想道德修养与法律基础》，由全国哲学社会科学界的高水平专家和教师编写，实行全国“一本通”，改变了之前全国绝大多数省区市都有自编教材，质量不均衡的状况。本课程根据“06方案”精神，综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观、法制观为基本内容，在理论与实际的结合上，对大学生面临和关心的问题予以科学的有说服力的回答，培养大学生良好思想道德素质和法律素质，帮助大学生牢固树立社会主义荣辱观。该课程隶属马克思主义理论一级学科、思想政治教育二级学科，是公共政治理论课的重要组成部分。

教材由绪论、三个主题部分共计八章和结束语组成。

绪论：大学生成长成才的逻辑起点

第一部分（1-3章）：思想教育内容

第二部分（4-6章）：道德观教育内容

第三部分（5、6章部分内容及7、8章）：法制观教育内容

结束语：立志做社会主义“四有”新人（教材的逻辑归宿）

具体说有十个模块：

模块一 绪论 珍惜大学生活，开拓新的境界。

要学生适应人生新阶段。明确肩负的历史新使命，明确高职业培养目标和高职生应有的素质，提高思想道德素质与法律基础、知荣辱求发展。

模块二 第一章 追求远大理想，坚定崇高信念。

要学生树立科学的理想信念，确立远大的志向，进行职业规划，确定职业理念，努力在实践中化理想为现实。

模块三 第二章 继承爱国传统，弘扬民族精神。

要学生继承中华民族的爱国主义传统，增强民族自信心和自豪感，弘扬以改革创新为核心的时代精神，以振兴中华为己任。

模块四 第三章 领悟人生真谛，创造人生价值。

要学生树立积极进取的人生态度，正确对待人生环境，进行正确自我定位，认识自身利益与社会发展的关系，在实践中创造有价值的人生。

模块五 第四章 加强道德修养，锤炼道德品质。

要学生继承和弘扬中华民族的优良道德传统。全面把握社会主义道德建设的核心，原则，自觉恪守公民基本道德规范，努力养成良好的道德品质。

模块六 第五章 遵守社会公德，维护公共秩序。

要学生充分认识公共生活和公共秩序的基本特点和要求，遵守社会公德，养成良好的文明行为习惯；自觉增强法律意识，遵守法律法规，做维护社会公共秩序的模范。

模块七 第六章 培育职业精神树立家庭美德

要学生掌握职业生活中的道德与法律，树立正确的择业观与创业观，正确认识和对待爱情，了解、掌握道德和法律对婚姻家庭的基本要求，解决好立业成家的人生重大课题。

模块八 第七章 增强法律意识，弘扬法治精神。

要学生掌握法律知识，增强法律意识，领会社会主义法律精神，增强社会主义法治观念

模块九 第八章 了解法律制度，自觉遵守法律。

要学生了解我国宪法的基本制度、实体法律制度及程序法律制度，提高法律意识，培养法律素质，并在实践中养成遵纪守法的习惯，增强维护法律尊严的责任感。

模块十 结束语 立志做社会主义“四有”新人。

要学生在实践中不断创新与发展，立志做社会主义“四有”新人。

我校是一所高等职业院校，主要是培养面向基层、面向生产、经营、管理和服务第一线，德、智、体、美全面发展的高层次应用型人才。很明显，高职毕业生应该是以全面素质为基础、以能力为本位，既能上岗顶用又具有发展潜力的复合型人才。现代社会对人的工作素质要求在变化，企业对高职人才的需求也不再是只满足上岗要求的岗位技能，而是走向适应社会发展的综合素质。它不仅包括职业技能，更重要的是应变能力、生存能力、发展能力；而职业技能也不仅仅是指狭义的岗位技能，还包括合作能力、公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力等综合的就业能力。我们认为，提高教育对象的“德”和“能”是高等职业教育目的在新时期的必然选择。因此，我们把《思想道德修养与法律基础》课作为实现高职德育目标的一门重要的必修课程，强调在教学中不是简单地让学生去适应社会生活，而是要引领学生走向社会生活，引领学生如何更好地学会生活，为学生将来顺利走向社会生活服务，为学生度过整个幸福人生，为社会和国家尽自己的一份努力，过上有道德、有尊严、有品位的生活服务。鉴于高职院校生源的特殊性，对思想政治理论课，我们不是弱化，而是不断加强、深化课程的改革，提高实效性，确立其德育主渠道、主阵地的地位。

三、从教材体系向教学体系的转化

作为实现高职德育目标的一门重要的必修课，本课程根据“05方案”精神，综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观、法制观为基本内容，综合运用多学科知识，依据高职学生成长成才的基本规律，教育和引导广大学生树立崇高的理想情操和养成良好的道德品质，使之成为德、智、体、美全面发展的高层次的实践型、技能型、应用型人才。

高职思想政治教育不能一味地模仿和复制普通高校模式，不能脱离高职培养目标，要体现高职特色，由于高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，要求高职学院办学与就业市场实现零距离对接，所以要关照企业思想政治工作和企业文化建设，要把思想政治教育纳入学院建设和发展的轨道并放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。

在整个教学环节的安排上，课程组尽可能从学生成长成才的需要出发，设计教学方案， 创建了以实际问题为中心，参照行动导向教学法的教学模式。体现了知识传授、能力培养和素质教育的统一。重点培养学生解决实际问题的能力以及在实践中所需的表达能力、认识能力、合作能力、创新能力。课程实施力求做到：激发学生学习热情，有利于高职生成才；塑造学生良好品德，有利于高职生成人；增强学生社会适应能力，有利于高职生就业；培养学生创新精神，有利于高职生创业。

因此，必须创建具有高职特色的教学体系：

（1）优化和整合《思想道德修养与法律基础》的教学内容。《思想道德修养与法律基础》是一门思想性与科学性、知识性与综合性都很强的学科，教学内容十分丰富、广泛，而教学时数又很有限。对此，我们课题组做了以下工作：进一步完善大纲，使大纲符合我院的培养目标与德育目标的要求；使用统编教材的基础上进一步理顺教材体系与教学体系的关系，集体备课，撰写出更加适合大纲、教材教学要求和我院实际的教案；精品课建设贯彻“学马列要精，要管用”的原则，努力改变过去系统性与完整性的固有教学模式，突出重点，加强难点，聚焦热点，联系实际，培养新的教学思路，首先，讲授内容要“精”。精讲的内容应选择那些大学生普遍存在、特别关注、需要提高和端正认识的重大问题，或是改革开放和现代化进程中的重大问题。引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高他们为祖国、为人民的事业服务和奉献的自觉性和责任感。 其次，讲授内容要“新”。生活是鲜活的，大学生是一群思想活跃、思维敏捷、善于思考而又处于我国社会发展的转型时期和个人生活的重大转折时期，他们在对知识渴求的同时，也急需老师对他们所关心的新环境、新生活、新变化和新困惑、新问题给予正确的引导，对他们所关注的中国经济社会发展中的许多重大问题给予有说服力的解释。因此，《思想道德修养与法律基础》的讲授内容不能沿袭以往的“大而全”的体系，而一定要从学生的思想实际出发，按照变化了的社会生活和大学生面临着的新的现实挑战，进行“内容新、观点新、视角新”的课堂教学，这样既体现了时代性，又具有现实感。最后，适应工学结合教学模式，课程教学中注重职业意识和职业道德的的培养，与企业文化互动与融合，每一章节的教育内容中进行渗透性教学，潜移默化地培养学生的综合职业能力。

（2）改革传统的教学方法，以“学生为本”，改变过去单一全程灌输的方法。

切实抓好课程讲授这一教学的基本环节，根据各章节的不同内容，设计不同的教学方法和教学手段，运用多种互动方式让学生主动参与到教学的全过程，在活动中培养合作精神，体验情感，提升人格。灵活采用启发式、参与式、研究式和案例式等教学方法，力求生动活泼，以情动人，以理服人，激发学生的学习积极性和挖掘学生的学习潜力，努力提高课程教学的感染力。

在实践教学环节充分发挥学生的自我教育功能，在实践中学习，在参与和体验的过程中锤炼品德。组织学生开展主题读书、每周热点讨论，观看影音资料、参观指导、开展社会调查、志愿服务、公益活动等多种形式的实践活动。通过形式多样的实践活动，引导广大学生关心国内外大事，能够运用所学知识对现实问题进行辩证分析，具有较强的政治鉴别力和政治敏锐性；同时也大大拓宽了课程教学的内涵与外延，更好地调动了学生的学习兴趣。

课内教学与课外咨询服务的互动。针对学生学习、生活、思想上存在的现实问题，加大课外的心理与法律咨询服务，为学生分忧解愁。总体而言，课程建设的探索没有止境，课程组的全体成员将不懈努力、不断摸索与创新，以期将《思想道德修养与法律基础》打造成富有特色的精品课程

（3）注重考核的全程性、实践性，不断探索和优化考核手段。改革传统的考试方式，通过要求学生在学习过程中完成一系列的实践任务来培养提高其思考问题、分析问题和解决问题的能力。在考核内容上，不再仅仅重视期末的卷面成绩，而是综合各个方面进行考核。不仅注重期末成绩，还要注重平时一贯的表现；不仅注重对理论知识的考核，还要注重对实际能力的考核；不仅注重对思想的考核，还要注重对实际行为的考核。实施开放式考核，所有试题的答案都是开放的，无论教材还是课堂笔记中都没有现成答案可抄。要求学生在充分查阅资料的基础上做出自己的分析判断和评价，或在调查的基础上进行分析、提出见解。对有独到见解或能向教师提出问题者予以加分，以引导学生重视自身的道德与法律素质培养，重视教学全过程，重视能力的培养，重视良好行为习惯的养成，获得自身在思想上和行为上的进步，改变过去只重视考试环节，考前背一背就完事的被动局面。

四、教学模式

1、教学模式的设计

高职生自身的特点：形象思维强于逻辑思维； 理论学习的失败者。

教学形式采用系统教学与专题教学相结合。具体教学摸式：借鉴行动导向教学法，以实际问题引领课堂教学。

行动导向教学法与传统教学法相比

2、教学模式的运用（精彩一课设计）

课程导入（说课专题）

（一）自我介绍

（1）以轻松幽默的方式介绍自己的基本情况：树立亲切、有好、热情、真诚的形象。只有“亲其师” 方能“信其道”，给同学们留下美好的第一印象，良好的开端是提高授课效果关键一步。

（2）以激情饱满、热情洋溢的语言鼓励新入学的大学生努力奋斗，刻苦学习。

同学们、朋友们，我是你们的老师，我更愿意成为你们的朋友。作为老师，我对你们严格要求；作为朋友，我会同你们倾心相交。正如弗朗西斯.培根所言：“除了一个真正的朋友之外，没有一样药剂是可以通心的。”希望你们不要锁闭自己的心灵。让我们在心灵的交融中，相互理解、相互支持、相互鼓励、相互帮助，让我们一道，踏遍书山、遨游学海，携手并肩，用坚韧和刻苦去战胜学习、生活中的困难，用笑语和欢歌来分享成功的甜蜜！

亲爱的同学们，年轻的朋友们：

热烈地欢迎你们！欢迎你们走进邢台职业技术学院

大学生正处于人生最美好的黄金时代。正如英国作家奥斯卡.王尔德咏唱的那样：“人世间其实是一无所有，唯有青春！青春是唯一值得拥有的东西。”一位历史巨人说过：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。中国的前途是属于你们的，世界的前途是属于你们的。”

生活属于你，走什么道路，任你自己选择。英国作家萨克雷说得非常深刻：“这世界是一面镜子，每个人都可以在里面看见自己的影子。你对它皱眉，他还给你一副尖酸的嘴脸。你对着它笑，跟着它乐，它就是一个高兴和善的伴侣；所以年轻人必须在这两条道路里面自己选择。”

唐代大书法家颜真卿有《示儿》诗曰：“三更灯火五更鸡，正是男儿立志时，黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。”朋友们，切勿辜负了锦绣年华！

（二）关于德育课（和同学交流，鼓励他们畅所欲言：倾听同学的心声 了解真实的想法；创设和谐的课堂气氛。）

如果同学们问我，一生中最难忘的事是什么？我马上就能回答。06-07年第一学期，我给建工系新生上课，也是第一堂课，我提一个问题：同学们怎么评价德育课。有个男同学口才极好，问我是说实话，还是说老师愿听的，我说二者一致最好，说实话是高原则。他想了想说，讲个故事表明观点。

你们想不想听这个故事？

（笑话）两个旅行者成乘热气球不慎落在洛叽山脉的一个悬崖上，悬崖下一个牧羊人经过。旅行者之一赶紧向牧羊人发问，“我们落到什么地方了？我们怎样才能下去？”“你们落到洛叽山脉。如果你们有降落伞的话，就可以安全的下来。”另一个旅行者听后指着牧羊人对同伴说：他一定是位德育老师。“为什么”你听他的回答：“第一很准确，第二很严谨，而且第三，一点也没用”。

今天我也有问题和大家讨论，希望同学们畅所欲言，说出自己的真实的想法。

第一：你为什么要上这门课。

第二：你对这门课有什么要求和期待。

第三：你对任课教师有什么要求和期望。

分析德育课效果不佳的原因：形式和内容：一种思想一种观点，想让人愿意接受、主动寻求，必须解决两个问题：呈现的方式；内容。

（1）怎么说很重要，讲究沟通艺术，沟通的方式很重要：以沟通对象能接受的方式，不要总强调良药苦于口利于病。（呈现的方式）

（2）满足需要是关键，只想到社会发展的需要不够，研究学生自身发展的需要：学生为什么要好好学，内驱力，变要他学为他要学。

（三）《思想道德修养与法律基础》课的目的、性质和意义

（1）课的目的、性质

“思想道德修养与法律基础”课程是教育部规定的高校学生的公共必修课程，是适应大学生成长成才需要，帮助大学生提高思想道德素质、增强法治观念、树立正确的世界观、人生观和价值观的重要课程。学好这门课程应有利于解决高职生面对的许多思想问题以及生活、就业创业等实际问题，应有利于提高高职生分析社会现象、社会问题的能力以及提升其职业素质，为高职院校培养复合型高素质人才提供有利保障 。

课程实施的第一目标是让学生尽快适应高职生活；第二目标，立足高职生自身特点，结合高职教育培养目标的要求和学生的专业目标、职业要求，培养良好的职业态度、职业道德和法律意识；第三目标，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的自我修养、道德判断和评价及知法守法的综合素养。

（2）学习“思想道德修养与法律基础”课的意义

案例分析：1887年，美国南部一个小镇。一天，60岁左右、仪表不凡的绅士伊曼纽尔·尼戈先生在镇上一家杂货店里买香烟，他递给女店员一张20美元的钞票并等待找零钱。女店员接过钞票，低头找零钱。突然，她无意中发现弄湿了的手上沾有钞票上的颜料。她大脑一片空白，惊讶地停了下来。经过几秒钟的短暂思考，她认为，作为她的老朋友、老邻居、老顾客——伊曼纽尔·尼戈先生一定不会给她一张假钞。于是她如数找出零钱，尼戈接过钱离开了杂货店。
过了几天，那个店员还是有些怀疑那张钞票的真伪，便把钞票送到了警察局。毕竟，在一百多年前的1887年，20美元还不是一个小数目。警察局里的一名警察坚持认为钞票是真的，而另一名警察则对被沾掉的颜料痕迹大为怀疑。他们怀着好奇心与责任心，来到了尼戈先生的家里。
意想不到的事发生了：他们竟然在尼戈家里找到一架伪造钞票的机器，还有一张正在制作的20美元假钞！同时，他们也看到了尼戈已经绘制结束的三幅肖像画。调查结果是这样：尼戈先生是一名杰出的画家，他熟练地运用画家的手笔，一笔一笔描绘了那些20美元假钞。他的手法如此高超，几乎骗过了所有的人，包括银行里的职员，但最后却不幸暴露在女店员的湿手上。尼戈很快被捕了。他入狱后，他画的三张肖像画被拍卖了1.6万美元，每幅画均超过5000美元。
设定问题：有才华的人会比普通人更容易抵达成功的彼岸,但很多时候，才华并不意味着成功。从案例分析，你觉得主要原因是什么？

总结：尼戈几乎花费相同的时间来画一张20美元的假钞和一幅价值超过5000美元的肖像画。的确，有才华的人会比普通人更容易抵达成功的彼岸,——如果方向正确的话，毕加索说过：“准确地选择，你的才华会得到更好地发挥。”才华非凡的人误入歧途，他的非凡才华只会成为其难以承受之重，加快他陨落的速度。

作为高职生：掌握较强的专业技能非常重要，将来你可能很有才华，很有能力，但你也必须学会选择。“准确地选择，你的才华会得到更好地发挥。”准确的选择，你首先应该提高你的思想道德法律修养。

如果把你的专业课比做硬件，德育课就是“软因素”更多的是以观念、意识、思维形式呈现，关于本课的作用教材上谈了不少，就各人的理解和同学交流一下。

我院是一所高等职业院校，主要是培养面向基层、面向生产、经营、管理和服务第一线，德、智、体、美全面发展的高层次应用型人才。很明显，高职毕业生应该是以全面素质为基础、以能力为本位，既能上岗顶用又具有发展潜力的复合型人才。现代社会对人的工作素质要求在变化，企业对高职人才的需求也不再是只满足上岗要求的岗位技能，而是走向适应社会发展的综合素质。它不仅包括职业技能，更重要的是应变能力、生存能力、发展能力；而职业技能也不仅仅是指狭义的岗位技能，还包括合作能力、公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力等综合的就业能力。我们认为，提高同学们的“德”和“能”是高等职业教育在新时期的必然选择。在教学中不是简单地让同学们去适应社会生活，而是要引领同学们走向社会生活，更好地学会生活，为将来同学们顺利走向社会生活，度过整个幸福人生，为社会和国家尽自己的一份努力，过上有道德、有尊严、有品位的生活服务。

（1）修养是人生第一课

1988年1月，人类面对即将到来的世纪之际，世界上三分之二的诺贝尔奖获得者聚集在巴黎开会，探讨人类的命运问题。会议发表宣言的第一句话就是：如果人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年以前去吸收孔子的智慧。有不少西方哲学家提出，光明来自东方。这表明，当前世界都在忧虑道德危机的问题，都在思考如何使社会经济的发展与道德水平的提升协调一致，并不约而同地对中华民族道德传统予以极大的关注和寄予厚望。

人是惟一能对自己的欲望说“不”的动物，人生修养反映了人类美好的德性，闪耀着人类理性的光辉，它是人按照“理想”的自我和美的规律来完善自我的活动，是对自我的一种超越，是为了达到人的全面发展，是人的本质力量的真正体现。人生修养作为人生主体自我规范、改造和完善人性的一种自觉活动，随着社会现代化的推进而显得日趋突出和重要。因为社会现代化既是客体的现代化，又是主体的现代化——人的现代化。人的现代化包括了观念的转变、素质的提升、关系的丰富，这个过程在一定意义上就是“修养”的过程。在当代社会中，社会进步的要求与个人素质之间，社会弘扬的优良品德与个人所具有的品德之间，总会存在着矛盾和差异，人为了适应社会，改造社会，推动社会进步，有必要进行自我修养，以使个人的素质与行为适应社会进步的要求，成为一个高尚的人，因而修养不仅是传统文化的形式，而且仍然是一个现代性的课题，修养是人的现代化的主题之一。

一个值得崇敬的人，首先是一个有修养的人，他会很体面地照顾到大家的自尊心。 ——约瑟夫耶鲁大学有一批应届毕业生一共２２个人，实习时被导师带到华盛顿的白宫某实验室里参观。全体学生坐在会议室里等待该实验室主任胡里奥的到来。这时有秘书给大家倒水，同学们表情木然地看着她忙活，其中一个还问了问：“有黑咖啡吗？天太热了。”秘书回答说：“抱歉，刚刚用完了。”

有一个名叫比尔的学生看着有点别扭，心里嘀咕：“人家给你倒水还挑三拣四的。”轮到他时，他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦了。”秘书抬头看了他一眼，满含着惊奇，虽然这是很普通的客气话，却是她今天听到的惟一的一句。门开了，胡里奥主任走进来和大家打招呼，不知怎么回事，静悄悄的，没有一个人回应。比尔左右看了看，犹犹豫豫地鼓了几下掌，同学们这才稀稀落落地跟着拍手，由于不齐，越发显得零乱起来。胡里奥主任挥了挥手：“欢迎同学们到这里来参观。平时这些事一般都是由办公室负责接待，因为我和你们的导师是老同学，非常要好，所以这次我亲自来给大家讲一些有关情况。我看同学们好像都没有带笔记本，这样吧，秘书，请你去拿一些我们实验室印的纪念手册，送给同学们作纪念。”接下来，更尴尬的事情发生了，大家都坐在那里，很随意地用一只手接过胡里奥主任双手递过来的手册。胡里奥主任脸色越来越难看，走到比尔面前时，已经快要没有耐心了。就在这时，比尔礼貌地站起来，身体微倾，双手握住手册恭敬地说了一声：“谢谢您！”胡里奥闻听此言，不觉眼前一亮，伸手拍了拍比尔的肩膀：“你叫什么名字？”比尔照实作答，胡里奥微笑点头回到自己的座位上。早已汗颜的导师看到此情景，微微松了一口气。

两个月后，毕业生去向表上，比尔的去向栏里赫然写着该军事实验室。有几位颇感不满的同学找到导师：“比尔的学习成绩最多算是中等，凭什么选他而没选我们？”导师看了看这几张尚属稚嫩的脸，笑道：“是人家点名来要的。其实你们的机会是完全一样的，你们的成绩甚至比比尔还要好，但是除了学习之外，你们需要学的东西太多了，修养是第一课。”

（2）一个火种、一盏心灯

人可能平淡，可能暗淡，甚至遁入黑夜，但惟独不能心中缺少一盏灯，我渴望德育课用特有的方式为同学们点燃一盏永不熄灭的灯，引发同学们对学问、对事业的热情与冲力，获得一种勇往直前的力量。

（3）丰富人文社科知识，增加人文底蕴：（德育课蕴含大量的多方面的人文社科知识）

高职学生自身的特点、发展前景、定位：与有社会经验的无学历的人和有更高学历的人相比，优势在哪？市场营销学讲市场细分，寻找市场空白点即发展点。具有专业知识，善沟通，头脑灵活，懂得本行业经营管理或销售的技术性人才。博学精技，复合型人才受欢迎。高职生掌握一技之长，如能增强人文修养就会另人刮目想看，就会找到更多的发展机会。（举实例说明）

（四）在以上分析的基础上提出讲授方法及要求

（1）讲授方式说明

在全国高校“一纲一本”的教材建设模式下，本课程教学内容的安排上坚持系统教学与专题教学相结合。本着“要精 要管用”原则，对教材内容进行专题化、主题化、现实化、职业化和特色化处理，依照工学结合的职业素质要求，针对高职生顶岗实习过程中存在的素质空场，在思想政治理论课的内容安排上设计一系列富有针对性的教学专题，并结合社会热点、时代要求和高职学生特点，适时加入四类主题讲座：提高自我认识能力；就业、创业能力培养；时事政治专题；中华传统美德与企业文化

在整个教学环节的安排上，围绕学生成长成才的需要，设计教学方案 创建了以实际问题为中心，参照行动导向教学法的教学模式。体现了知识传授、能力培养和素质教育的统一。重点培养同学们解决实际问题的能力以及在实践中所需的表达能力、认识能力、合作能力、创新能力。具体说主要有以下几点：

① 对于概念性强，具有一定理论深度的教学内容，主要采用讲授的方式。

②对于贴近学生生活和实际的内容，主要以学生当中存在的、迫切希望解决的问题为切入点，通过学生共同参与讨论和互动的形式加以渗透和表现。

③对于侧重要求学生付诸行为的教学内容，主要采用做中学，学做结合的方式进行教学，把重点放在学生的日常生活上。

④对于那些时机要求相对高一些的内容，特别是和国家时事联系紧密、具有浓厚地方和学院特色的教学内容，如时政、心理健康、校园文化和参加爱国主义实践基地等，我们主要采用讲座、观看短片、组织活动与实地考察的形式进行。

（2）考核方式说明：在考核内容上，综合各个方面进行考核。不仅注重期末成绩，还要注重平时一贯的表现；不仅注重对理论知识的考核，还要注重对实际能力的考核；不仅注重对思想的考核，还要注重对实际行为的考核。实施开放式考核，所有试题的答案都是开放的，无论教材还是课堂笔记中都没有现成答案可抄，要在充分查阅资料的基础上做出自己的分析判断和评价，或在调查的基础上进行分析、提出见解。对有独到见解或能向教师提出问题者予以加分。同学们要重视自身的道德与法律素质培养，重视教学全过程，重视能力的培养，重视良好行为习惯的养成，获得自身在思想上和行为上的进步，改变过去只重视考试环节，考前背一背就完事的被动局面。

具体说：“平时考核成绩与期末考试成绩相结合。规定平时成绩约占70%；期末笔试成绩约占30%。平时考核包括学生上课出勤、写小论文、课上讨论交流发言、参加活动情况、日常行为表现等方面。学生的期末考试成绩，期末考试一律采取开卷考试方式，或以分析案例和材料为命题，要求联系学生思想实际阐述自己对某一个问题的看法，或以调查报告、研究论文的形式呈现，凸现理论联系实际能力的考核。

（3）相关要求

思考题：学习《思想道德修养与法律基础》课与自己成长成才的关系

（供稿：邢台职业技术学院学院）