育人与医人两种截然不同的事，但是二者又有着许多相同之处。

育人和医人都是治病救人，育人治病在于治疗人思想心理的病症，医人者在于身体上的疾病。

思想心理之病在于正确引导，及时发现问题，并解决问题，是孩子心理得以健康发展。

身体疾病在于及时发现，做出准确判断，实施必要的方法和手段，消除病灶，恢复健康身体。

育人者在于细心观察，有人说:眼睛是心灵的窗口，当然只有细心的教师才有一双火眼金睛，观察甚微，孩子成绩的微小变化，精神状态的细小变化，都逃不脱教师的法眼，及时发现，对症下药，更多的防患于未然。

医人者讲究：望、闻、问、切，发现问题，做出判断，实施必要的手段，及时消除病证。

育人和医人的过程都具有创造性，育人成功的案例是不可复制的，否则所有的学生都可以送到北大清华读书了，育人所面对的是不同的个体，社会环境和个体本身的差别都使得教育每一个人都是一次创造。

医人同样是创造性的工作，同样的病症，不同的病人，体质不同，用药就会不同，方法手段也会不同，不然对于成功的案例，我们只需要复制一份药方就万事大吉了。

育人和医人同样都有失败的案例。而且危害性影响性同样大。

马卡连柯说过：教育工作中百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。因此教育无小事。

医人失败了，给病人和家庭造成不仅仅是身体上的伤害，更多来自精神上的，因此医患关系也是如履薄冰。

育人和医人同样也都会造就名人来，育人出名，成为名师，医人出名，成就名医。

名师和名医都有一颗佛心，心不如佛，不可为医，技不如仙者，不得为医。

同样，心不如佛，不可为师。

名师和名医都需要：经验、反思、思考、创新的过程，在这一过程中更需要谨小慎微，只许成功，不许失败。也因此我要说：

育人和医人都需要我们谨小慎微！

（来源：中国教育人博客 龙戈http://wl71961168.blog.edu.cn）